Plan de mejora de la expresión escrita y presentación de trabajos

Justificación

El valor de la correcta expresión escrita así como la adecuada presentación de trabajos y documentos por parte de los alumnos es uno de los objetivos que el claustro de profesores del IES Celestino Mutis defiende y desea transmitir a todo el alumnado. Es por esto por lo que se acepta la necesidad de desarrollar y poner en marcha un plan que anime a los alumnos a superar las carencias que posean en estas habilidades y a los profesores a exigir el aprendizaje de las mismas.

Con este plan se trata de destacar que uno de los vehículos de comunicación en la sociedad actual es el medio escrito y por ello nuestros alumnos deben tener todas las oportunidades para alcanzar el mejor nivel en estas herramientas tan necesarias.

La LOE (2/2006 de 3 de mayo, BOE de 4 de mayo) en sus artículos 26.2, 33.e y 35.2 incide en la atención especial que se debe dedicar al desarrollo de la correcta expresión escrita así como el dominio de la lengua castellana. Por otra parte el Real Decreto de enseñanzas mínimas en Secundaria (RD 1631/2006 de 29 de diciembre, BOE de 5 de enero) señala que el desarrollo de la competencia lingüística comporta el dominio de la lengua oral y escrita.

Objetivos

Generales

1. Valorar la importancia de la expresión escrita en la sociedad actual.
2. Valorar la presentación como instrumento de comunicación.
3. Corregir hábitos de escritura y presentación inadecuados.
4. Incidir de forma sistemática en la necesidad de una correcta expresión escrita.

Referidos a las programaciones didácticas

1. Incluir cada departamento las actividades que considere oportunas para conseguir los objetivos señalados anteriormente.
2. Incluir en los criterios de calificación la manera en la que se valorará la correcta expresión escrita y la presentación.

Específicos para ESO

1. Orientar y exigir la correcta:

- presentación de trabajos, cuadernos y exámenes.

- utilización y concordancia de género, número y tiempo verbal.

- utilización de las mayúsculas.

- utilización de las preposiciones.

- ortografía en general.

2. Cuidar especialmente la ortografía en la elaboración de carteles que se vayan a exponer públicamente. Estos deberán ser revisados por el profesor responsable y llevar su visto bueno.

Específicos para bachillerato

Además de los objetivos señalados anteriormente:

Exigir la correcta ortografía de las palabras técnicas, nombres propios y términos de otras lenguas.

Actuaciones

Criterios de calificación

1. A la hora de calificar un ejercicio, pregunta o trabajo, no se podrá obtener la máxima calificación si se producen faltas de ortografía, o reiterada e incorrecta acentuación.
2. La calificación final de un ejercicio, pregunta o trabajo podrá elevarse hasta un 20 % de la nota obtenida si no se ha cometido ninguna falta de ortografía (ejemplo: 1 podrá elevarse hasta 1,2, el 2 hasta 2,4 etc). No se aplicará este criterio cuando el       ejercicio apenas incluya expresión del lenguaje escrito (problemas numéricos, test, dibujos etc).

Normas generales de presentación de trabajos, cuadernos y exámenes

1. Todos los documentos deben estar identificados del siguiente: nombre, apellidos, curso, asignatura, tema o título del trabajo y fecha.
2. El cuaderno u hojas debe ser de tamaño folio o DINA4, si son hojas sueltas estas deben entregarse grapadas o en una carpeta y numeradas.
3. Se respetarán los siguientes márgenes: izquierdo y superior 2cm, derecho e inferior 1cm.
4. La escritura de ser: legible, nunca en lápiz, horizontal y con títulos jerarquizados.
5. En los exámenes además de lo mencionado no se utilizará corrector y cada pregunta se contestará conjuntamente y no fragmentada en distintas zonas del folio.

Actividades para fomentar el interés por una correcta expresión escrita

1. Concurso de ortografía en el instituto.
2. Participación en concursos externos.
3. Otorgar al final de curso un diploma al mejor alumno en ortografía y en redacción en ESO y Bachillerato.
4. Concurso de redacción.
5. Concurso de carteles (dentro del plan de adecuación de las aulas).

Evaluación

Desde los Departamentos Didácticos

1. En la memoria de final de curso, se reflejará el grado de implicación del departamento en este plan.
2. También se debe valorar el grado de satisfacción del profesorado con el plan y la facilidad para ponerlo en marcha.

Por parte del profesorados en la evaluación final del curso

1. Se deben medir los apoyos que han tenido los profesores para ponerlo en marcha.
2. El grado de satisfacción de los tutores.
3. La adecuación de las actividades.

Desde la Junta de Delegados

1. Se valorará el grado de divulgación del plan y el interés suscitado
2. Se facilitará la posibilidad de que hagan propuestas de mejora.